Modelo educativo y gasto del hogar como factores de la inclusión educativa de niños con autismo en escuelas regulares de Morelia, Michoacán
DOI:
https://doi.org/10.33110/rnee.v19i2.360Palabras clave:
Autismo, escuelas regulares, inclusión educativa, políticas públicasResumen
El objetivo de este artículo es analizar de qué manera el modelo educativo y el gasto del hogar se relacionan con la
inclusión educativa de niños con autismo en escuelas regulares de Morelia, Michoacán, ya que en Morelia 1 de
cada 115 personas presenta Trastorno del Espectro Autista (TEA), en donde los menores con esta condición
enfrentan problemas como la no integración al sistema educativo regular, y la falta de centros especializados para
su detección y atención, por lo que las familias, generalmente, deben hacerlo con sus propios recursos. La
metodología utilizada presenta un enfoque mixto, el cual consiste en la aplicación de una encuesta para conocer
el diagnóstico del sector y una evaluación Ex ante para verificar la viabilidad de una propuesta de política pública.
Los resultados indican que el modelo educativo y el gasto en el hogar son factores que influyen en la inclusión
educativa de los niños con autismo y que no existe una política pública educativa que propicie su inclusión. Lo
que trae como consecuencia la falta desarrollo integral de los menores.
Citas
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