Econometrics in economics programs: myths and teaching-learning barriers
DOI:
https://doi.org/10.33110/rnee.v17i1.335Keywords:
econometrics, inferential statistic, teaching barriers, econometric methodologyAbstract
Despite the rise of econometrics in applied economics, it faces barriers and prejudices in its teaching and learning processes. Through an analysis causes, consequences, and opportunities, this paper identifies the obstacles that econometrics teachers and students face. After a mention of the origin of econometrics in Latin America, we associate objective barriers with the extension of content, weaknesses in initial conditions of the students, as well as challenges of using the necessary software. We analyze five myths related to the valuation, the links with economic theory and the degree of difficulty of the subject. Finally, we propose that learning and teaching processes that focus on the econometric method enhance the overcoming of myths and barriers of econometric branch.
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