Rethinking Resource Allocation in Mexican Secondary Education: Efficiency Evidence from Three School Modalities
DOI:
https://doi.org/10.33110/rnee.v21i2.391Keywords:
Data Envelopment Analysis, educational efficiency, Mexico, secondary education policy, ENLACE, PLANEA, resource allocation, public education governanceAbstract
This study examines the efficiency of lower secondary education policy delivery in Mexico at the municipal
level from 2010 to 2017, employing Data Envelopment Analysis (DEA) to evaluate three service modalities— general schools, technical schools, and telesecundarias—against standardized learning outcomes in Spanish and Mathematics. Using budget, schools, enrollment, teachers, and administrative staff as inputs, and the number of students achieving proficiency levels III (good) and IV (excellent) on the ENLACE and PLANEA assessments as outputs, the analysis reveals persistently low efficiency scores across all modalities: a global technical efficiency average of 0.175, a pure technical efficiency of 0.270, and a scale efficiency of 0.630.
Technical schools outperformed general schools and telesecundarias, yet no modality approached the efficiency frontier. Slack analysis confirms systematic resource overuse relative to learning outcomes. These findings challenge the prevailing input expansion logic of Mexican education policy and argue for targeted reallocation strategies, modality-specific interventions, and outcome-oriented governance to bridge the gap between resource deployment and student achievement.
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